Las niñas también somos de ciencias

Hoy en día tenemos días internacionales de prácticamente tooooooodo.
El 22 de Abril se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y Comunicación. ¿Y por qué hay un día dedicado a esto? Veamos…

LAS NIÑAS TAMBIÉN SOMOS DE “CIENCIAS”

Hoy en día tenemos días internacionales de prácticamente tooooooodo. El 22 de Abril se celebra el Día Internacional de las Niñas en las Tecnologías de la Información y Comunicación. ¿Y por qué hay un día dedicado a esto? Veamos…

Según un estudio realizado en 2018 encargado por la Comisión Europea, sólo el 2% de las mujeres ocupadas trabajan en el sector tecnológico, frente al 5,9% de los hombres, ¡¡¡ casi tres veces más!!! y sólo el 3% tiene estudios superiores relacionados con las TIC. Pero esto, ¿por qué ocurre? Sobre esto hay muchos mitos que muchas veces escuchamos decir a personas que simplemente repiten lo que han oído sin realizar un análisis profundo.

“A las chicas no les interesan estos temas, su cerebro está diseñado para hacer otras cosas…”

¡Uy! No sabía yo que hubiera una sóla persona sobre la faz de la Tierra que conociera a todas y cada de las mujeres para saber lo que saben hacer y les gusta y lo que no… Al afirmar esto, insinuamos que todas las mujeres tienen los mismos intereses, y por lo tanto que son todas iguales. Pero entonces ¿¿cómo es posible que haya niñas como Emily Ulloa o como Anna Du?? Estas niñas han diseñado robots que no sólo son técnicamente increíbles, sino que además están creados para crear un cambio positivo en el mundo.

“Eso es porque en otros países las cosas funcionan de otra manera, aquí las niñas ya sabemos cómo son y en qué invierten su tiempo”

¡Os presento a Valeria Corrales! Esta niña de 11 años, comenzó a programar con 8 años y durante el confinamiento se dedicó a dar clases por YouTube junto a su profesora Patricia sobre robótica. ¡Ella misma comenta que no faltó ni un sólo día porque le encanta lo que hace!

“Será que se cobra menos y como las chicas son tan interesadas, ¡preferirán cobrar más!”

Mmmmmm ¡¡Error!! Los salarios del sector tecnológico son un 20% más altos que el resto de sectores según un informe realizado por Mujeres en la Economía Digital. Aún así, la brecha salarial sigue estando presente: las mujeres cobran un 8,9% menos que los hombres.

Pero entonces, ¿por qué hay tan pocas mujeres que estudien o trabajen en este sector? Ay compañeras y compañeros… Pues por lo de siempre. ¡Vivimos en una sociedad machista! Y esto pasa factura.

Según el especialista en Educación del Banco Interamericano de Desarrollo Juan Ernesto Maragall, no hay ninguna evidencia científica que demuestre que hombres y mujeres tengan diferencias en el aprendizaje de las STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) y sin embargo, estudios realizados por universidades como la de Princeton o la New York University dicen que las niñas dejan de ver realizables sus sueños a partir de los siete años porque perciben que los niños tienen ventaja. Además, según la OCDE, a partir de los 15 años sólo el 4,7% de las adolescentes se plantean estudiar algo relacionado con este sector.

Y esto se debe principalmente a que:

• En la infancia, mientras que los niños reciben juguetes como construcciones, robots o teledirigidos, las niñas obtienen muñecas, cocinitas o maquillaje. ¡Pues a Celia le gusta jugar con el coche con mandos que tiene su hermano y a Elena con los Legos de su primo! Pero como por su cumpleaños les regalan “Baby Hora de Bañarse”, comienzan a pensar que esas cosas son para chicos.
   
• ¡Sólo una de cada seis imágenes de referentes en las STEM son mujeres! Para poder imaginar a nuestro futuro yo, en la infancia y adolescencia necesitamos fijarnos en alguien que haya ido por un camino similar al nuestro, pero si no conocemos mujeres… ¡¿Qué hacemos?! ¡Niña! ¡Mujer!

¡Conviértete en lo que te hubiera gustado ver cuando soñabas!

• En la mayoría de las familias se reproducen los roles de género, por lo que las mujeres (madres, tías, hermanas, abuelas, tutoras…) se encargan de los cuidados y el mantenimiento de las personas dependientes como hijas e hijos o personas mayores y del hogar, mientras que los hombres (padres, hermanos, abuelos, tutores…) se dedican a cosas técnicas como apretar los tornillos de la mesa que están sueltos, cuando viene el fontanero suele ser un hombre y es mucho más probable que los hombres del entorno familiar se dediquen a algo relacionado con las STEM que las mujeres. La familia es nuestro principal modelo y tendemos a imitar y adoptar los roles que observamos.
   
• Uno de los lugares donde pasamos la mayor parte del tiempo es en el cole y por lo tanto también es importante en nuestro desarrollo. Pues bien, según Maragall, en las clases de ciencias y matemáticas la docencia tiende a interactuar mucho más con los chicos que con las chicas, y eso hace que las mujeres se sientan menos escuchadas y capaces. 
  Así que… ¡Chicas preguntad! ¡Preguntad, hablad, y volved a preguntar! Y si no os hacen caso, ¡¡llamáis al telediario!! Y sobre todo… ¡Profes, poneos las pilas! Las chicas tienen interés, preguntas, ganas de aprender y sobre todo capacidad para llegar lejos. ¡Escuchadlas!
   
• Según una encuesta realizada por Accenture, un 52% de las y los progenitores y un 57% del profesorado admiten haber contribuido a que las y los menores crean de manera inconsciente que hay asignaturas de chicas y de chicos.

La abogada, escritora y política española Clara Campoamor dijo:
“He trabajado para que en este país, los hombres encuentren a las mujeres en todas partes y no sólo donde ellos vayan a buscarlas”

El mundo cambia constantemente y las mujeres deben estar presentes en esos cambios. Sólo así se puede conseguir la igualdad real. Así que chicas, ¡explorad todos los ámbitos, que la ciencia, la tecnología y las matemáticas también son interesantes! Y chicos, mamás, papás, profes, jefas, jefes…

¡Apoyad a las chicas!    ¡¡Tienen mucho que aportar!!

Autora: Lucía Cuadrado